nama-nama ibu negara di dunia

Afghanistan - Kabul	Madagascar - Antananarivo
Albania - Tirane	Malawi - Lilongwe
Algeria - Algiers	Malaysia - Kuala Lumpur
Argentina - Buenos Aires	Maldives - Male
Australia - Canberra	Mauritius - Port Louis
Austria - Vienna	Mexico - Mexico City
Azerbaijan - Baku	Monaco - Monaco
The Bahamas - Nassau	Mongolia - Ulaanbaatar
Bahrain - Manama	Morocco - Rabat
Bangladesh - Dhaka	Mozambique - Maputo
Belgium - Brussels	Myanmar (Burma) - Rangoon (Yangon);
Bosnia and Herzegovina - Sarajevo	Namibia - Windhoek
Botswana - Gaborone	Nepal - Kathmandu
Brazil - Brasilia	Netherlands - Amsterdam;
Brunei - Bandar Seri Begawan	New Zealand - Wellington
Bulgaria - Sofia	Nicaragua - Managua
Cambodia - Phnom Penh	Nigeria - Abuja
Cameroon - Yaounde	Norway - Oslo
Canada - Ottawa	Oman - Muscat
Chile - Santiago	Pakistan - Islamabad
China - Beijing	Panama - Panama City
Colombia - Bogota	Papua New Guinea - Port Moresby
Costa Rica - San Jose	Paraguay - Asuncion
Croatia - Zagreb	Peru - Lima
Cuba - Havana	Philippines - Manila
Czech Republic - Prague	Poland - Warsaw
Denmark - Copenhagen	Portugal - Lisbon
East Timor - Dili	Qatar - Doha
Ecuador - Quito	Romania - Bucharest
Egypt - Cairo	Russia - Moscow
Ethiopia - Addis Ababa	Saudi Arabia - Riyadh
Fiji - Suva	Senegal - Dakar
Finland - Helsinki	Serbia - Belgrade
France - Paris	Seychelles - Victoria
Germany - Berlin	Singapore - Singapore
Ghana - Accra	Slovakia - Bratislava
Greece - Athens	Slovenia - Ljubljana
Guatemala - Guatemala City	Somalia - Mogadishu
Hungary - Budapest	South Africa - Pretoria (administrative); Cape Town (legislative);
Iceland - Reykjavik	Spain - Madrid
India - New Delhi	Sri Lanka - Colombo; Sri Jayewardenepura Kotte (legislative)
Indonesia - Jakarta	Sudan - Khartoum
Iran - Tehran	Swaziland - Mbabana
Iraq - Baghdad	Sweden - Stockholm
Ireland - Dublin	Switzerland - Bern
Israel - Jerusalem	Syria - Damascus
Italy - Rome	Tajikistan - Dushanbe
Jamaica - Kingston	Tanzania - Dar es Salaam; Dodoma (legislative)
Japan - Tokyo	Thailand - Bangkok
Jordan - Amman	Togo - Lome
Kazakhstan - Astana	Tonga - Nuku'alofa
Kenya - Nairobi	Trinidad and Tobago - Port-of-Spain
Korea, North - Pyongyang	Tunisia - Tunis
Korea, South - Seoul	Turkey - Ankara
Kuwait - Kuwait City	Turkmenistan - Ashgabat
Kyrgyzstan - Bishkek	Tuvalu - Vaiaku village, Funafuti province
Laos - Vientiane	Uganda - Kampala
Lebanon - Beirut	Ukraine - Kyiv
Libya - Tripoli	United Arab Emirates - Abu Dhabi
	United Kingdom - London
	United States - Washington D.C.
	Uruguay - Montevideo
	Uzbekistan - Tashkent
	Vatican City (Holy See) - Vatican City
	Venezuela - Caracas
	Vietnam - Hanoi
	Yemen - Sanaa
	Zambia - Lusaka
	Zimbabwe - Harar

PERANAN UTAMA DAN TANGGUNGJAWAB PENOLONG KANAN HAL EHWAL MURID

1.0       PENGENALAN

            Di dalam sesebuah sekolah, pelajar merupakan 'pelanggan' kepada guru-guru. Sebagai seorang 'pelanggan' mereka harus di jaga dan dilayan dengan baik. Keperluan mereka perlu didahulukan.  Pengetua sebagai ketua di dalam sesebuah sekolah akan dibantu oleh Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Pelajar untuk menjalankan tugas-tugas yang berkaitan dengan pelajar untuk mencapai Dasar Pendidikan Kebangsaan. Beliau bertanggungjawab mempertingkatkan kebajikan pelajar dan penerapan nilai-nilai murni dalam diri setiap pelajar. Tugas Penolong Kanan Hal Ehwal Pelajar tidak terhad kepada disiplin sahaja tetapi merangkumi perkhidmatan bimbingan dan kaunseling, perkhidmatan kesihatan sekolah, pengurusan biasiswa sekolah, skim pinjaman buku teks, asrama (jika ada), kantin dan kebajikan pelajaran. Beliau juga bertanggungjawab terhadap pentadbiran sekolah semasa ketiadaan guru dan perlu mengajar sebilangan waktu bagi mata pelajaran tertentu.

            Seorang Penolong Kanan Hal Ehwal Pelajar haruslah mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang baik dalam bidang perhubungan manusia kerana beliau perlu berkomunikasi secara efektif dengan pelajar dan juga ibu bapa dan penjaga. Beliau juga perlu memiliki gaya berfikir yang kreatif dan kritis dalam menjalankan tugas dan menyelesaikan masalah hal ehwal pelajar yang menjadi tanggungjawab kepada beliau. Selain itu juga beliau perlu membantu dalam perkembangan diri pelajar supaya murid berfungsi sebagai individu yang seimbang, berdikari, berpengetahuan dan berkemahiran, berfikiran kreatif  dalam memupuk potensi dan kebolehan diri ke tahap yang maksimum. Peranan seorang Penolong Kanan Hal Ehwal Pelajar adalah sangat diperlukan di sesebuah sekolah dalam melaksanakan tugas yang berkaitan dengan pelajar.

2.0       METHODOLOGI

Dalam laporan yang disediakan ini, sebuah sekolah rendah di Negeri Selangor telah dipilih untuk dikaji peranan utama dan tanggungjawab Penolong Kanan Hal Ehwal Murid dalam menjaga Hal Ehwal Murid dalam sesebuah sekolah. Selain itu, membincangkan persamaan dan perbezaan tugas dan tanggungjawab Penolong Kanan Hal Ehwal Murid seperti yang telah digariskan di topik 1 dalam modul kursus HBEM 2401. Dalam laporan ini juga di sertakan dengan penilaian terhadap Penolong Kanan Hal Ehwal Murid oleh guru yang membantu menjalankan tugas-tugas Penolong Kanan Hal Ehwal Murid sekolah berkenaan. Nama Sekolah dan nama - nama guru yang terlibat adalah dirahsiakan untuk tujuan keselamatan. Saya telah memilih Penolong Kanan Hal Ehwal Murid dan seorang guru yang merupakan setiausaha kepada unit Hal Ehwal Murid. Pemilihan kedua-kedua penolong kanan dan guru setiausaha unit Hal Ehwal Murid adalah tepat dengan kajian yang dijalankan ini.

Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid membantu dalam mendapatkan maklumat tentang tugas-tugas beliau dengan lebih terperinci. Beliau telah berkhidmat sebagai Penolong Kanan Hal Ehwal Murid selama tiga tahun. Beliau juga pernah menjadi Guru Penolong Kanan Kokurikulum di sekolah sebelumnya. Beliau berkongsi maklumat tentang pengalaman beliau dan juga pengalaman beliau sebagai guru biasa yang pernah membantu Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid yang sebelumnya. Seorang lagi guru yang telah saya pilih adalah seorang setiausaha bagi unit Hal Ehwal Murid. Beliau membantu Penolong Kanan Hal Ehwal Murid dalam segala hal yang berkaitan dengan tugas Hal Ehwal Murid. Beliau berkongsi maklumat tentang penilaian tugas Penolong Kanan Hal Ehwal Murid dari segi perancangan dan tanggungjawab utama dalam Hal Ehwal Murid.

            Selain dari temu bual yang dijalankan  ke atas Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid dan setiausaha beliau, saya juga diberi kebenaran untuk melihat Fail Meja Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid, rekod mesyuarat unit Hal Ehwal Murid, buku panduan disiplin, buku pengurusan kantin, skim buku teks, fail kaunseling dan beberapa dokumen yang berkaitan dengan Hal Ehwal Murid. Dokumen ini saya jadikan panduan dan rujukan untuk menyempurnakan kajian ini. Bagi mendapatkan perbandingan yang dikehendaki, Modul Pengurusan Konflik Dalam Pentadbiran Pelajar, HBEM 2401 menjadi rujukan utama saya. Terdapat beberapa persamaan dan perbezaan yang dapat dilihat jika berpandukan Modul dan temu bual. Selain itu juga, saya telah membuat rujukan lain iaitu dari laman sesawang yang berkaitan. Kebanyakan dari laman Penolong Kanan Hal Ehwal Murid yang di rujuk. Hasil kajian dan temu ramah saya di dalam laporan di bawah.

3.0       PERANAN UTAMA DAN TANGGUNGJAWAB PENOLONG KANAN HAL       EHWAL MURID DAN PERBANDINGAN DENGAN YANG DIGARISKAN    DALAM TOPIK 1

            Peranan utama Penolong Kanan Hal Ehwal Murid adalah menjalankan tugas dan tanggungjawab pentadbiran semasa ketiadaan Guru Besar dan Penolong Kanan Pentadbiran. Beliau berhak membuat keputusan dan menandatangani dokumen bagi pihak Guru Besar. Beliau juga perlu mengajar sebilangan waktu bagi mata pelajaran tertentu mengikut bidang pengkhususan beliau atau mengikut arahan Guru Besar dari masa ke masa. Selain dari itu, beliau bertanggungjawab terhadap Guru Besar dalam soal kurikulum, ko-kurikulum, disiplin, bimbingan dan kaunseling. Beliau juga perlu memastikan keselamatan murid adalah terjamin semasa berada di kawasan sekolah dan mengikut prosedur dan peraturan. Kebajikan murid, skim pinjaman buku teks dan hal kantin sekolah perlu diuruskan oleh Penolong Kanan Hal Ehwal murid. Selain itu, beliau juga berperanan membantu Guru Besar menyelia dan menilai prestasi perkhidmatan guru dan kakitangan bukan guru dan membantu memastikan perancangan dan pengurusan berjalan dengan lancar. Peranan dan tanggungjawab ini mempunyai persamaan dan perbezaan dengan yang telah digariskan di topik satu. Persamaan dan perbezaan ini akan dibincangkan di bawah.

            3.1       JAWATANKUASA INDUK HAL EHWAL MURID

            Penolong Kanan Hal Ehwal Murid berperanan untuk mewujudkan satu jawatan kuasa induk Hal Ehwal Murid yang dipengerusikan oleh Guru Besar dan beliau menjadi naib pengerusi pertama. Tanggungjawab beliau dari segi pentadbiran hal ehwal murid adalah menyemak buku kehadiran murid bagi memastikan butirannya di kemas kini, menguruskan kemasukan dan pertukaran murid antara sekolah dengan mengisi borang yang telah ditetapkan. Selain itu, beliau juga perlu menguruskan sijil-sijil murid dan mengedarkan sijil berhenti sekolah murid. Beliau juga  bertanggungjawab untuk membantu dalam merancang dan penyediaan takwim sekolah. Di dalam topik satu, tidak dinyatakan bahawa  beliau bertanggungjawab beliau untuk menyemak buku kehadiran murid  tetapi beliau adalah individu yang menguruskan pertukaran murid, menguruskan sijil-sijil murid dan mengedarkan sijil berhenti sekolah. Selain itu, di dalam topik satu tidak dinyatakan secara langsung tentang jawatankuasa induk hal ehwal murid. Hanya skop ini diletakkan di bawah tanggungjawab pengurusan hal ehwal murid. Oleh itu, terdapat persamaan dan perbezaan antara peranan sebenar dan yang terdapat di dalam topik satu.

.           3.2       LEMBAGA DISIPLIN DAN TATATERTIB

            Peranan Penolong Kanan Hal Ehwal Murid dalam lembaga disiplin dan tatatertib adalah beliau bertanggungjawab untuk menerapkan amalan-amalan dan nilai murni di kalangan murid di sekolah. Sebagai contoh, murid perlu memberi salam kepada guru jika berselisih dengan guru. Beliau juga perlu memastikan semua murid mematuhi arahan dan undang-undang sekolah dan bertanggungjawab untuk mengambil tindakan terhadap murid yang melanggar peraturan. Tindakan yang di ambil perlu mengikut peraturan  yang telah di gariskan. Bagi murid yang terlibat dalam salah laku peraturan, beliau perlu menyediakan rekod disiplin agar murid yang sama tidak melakukan kesalahan yang berulang. Satu laporan yang lengkap perlu dibuat mengenai perkara berkenaan dan dibentangkan kepada lembaga tatatertib sekolah. Selain itu, beliau salah seorang individu yang bertanggungjawab untuk melantik badan pengawas dan menjadi penyelaras badan tersebut. Perbandingan dengan topik satu dengan peranan dan tanggungjawab sebenar Penolong Kanan Hal Ehwal Murid adalah sama. Ini kerana lembaga disiplin dan tatatertib adalah antara tugas utama beliau dalam pengurusan hal ehwal murid tetapi dari segi perlantikan pengawas, beliau tidak mempunyai kuasa penuh untuk melantik pengawas. Keputusan perlantikan badan pengawas adalah di buat bersama oleh ahli lembaga disiplin sekolah.

            3.3       JAWATANKUASA BIMBINGAN DAN KAUNSELING

            Penolong Kanan Hal Ehwal Murid merupakan pengerusi kepada jawatankuasa bimbingan dan kaunseling sekolah. Sebagai pengerusi beliau berperanan merancang dan menyelaras program di bawah jawatankuasa bimbingan dan kaunseling. Beliau bertanggungjawab untuk menyediakan rekod murid yang menghadapi masalah dari segi pelajaran, sosial, keluarga, kesihatan dan kerjaya.  Beliau juga perlu bekerjasama dengan guru bimbingan dan kaunseling perlaksanaan khidmat bimbingan dan kaunseling.  Sebagai contoh, beliau telah mengenal pasti murid yang bermasalah dan menjadi tanggungjawab beliau untuk menguruskan perjumpaan murid berkenaan dengan unit bimbingan dan kaunseling. Selain itu, beliau juga perlu merancang dan melaksanakan program suai kenal kepada murid-murid baru terutama murid tahun satu. Oleh itu, peranan jawatan kuasa bimbingan dan kaunseling dan Penolong Kanan Hal Ehwal murid bukan sahaja untuk murid bermasalah tetapi juga murid yang baru. Perbandingan yang di buat antara peranan Penolong Kanan Hal Ehwal Murid yang sebenar dan topik satu iaitu merancang dan menyelaras program adalah sama dengan peranan sebenar Penolong Kanan Hal Ehwal Murid. Perbezaan di dalam topik satu adalah hanya menekankan tentang penyalahgunaan dadah tetapi peranan yang sebenar adalah lebih dari itu iaitu beliau perlu mengenal pasti murid yang bermasalah dan menguruskan perjumpaan dengan unit bimbingan dan kaunseling.

           

            3.4       KEBAJIKAN MURID

            Menjadi tanggungjawab Penolong Kanan Hal Ehwal Murid menjaga kebajikan murid di sekolah. Ia selaras dengan peranan beliau menjaga hal ehwal murid iaitu beliau perlu mengambil tahu permasalahan murid, murid yang memerlukan bantuan dan yang ketinggalan dalam pelajaran. Kebajikan murid juga ada jawatankuasa yang dipengerusikan oleh beliau sendiri dan seorang guru penyelaras bagi menyelaras segala hal kebajikan murid si sekolah. Oleh itu, jawatankuasa ini juga bertanggungjawab untuk menguruskan kemudahan perubatan dan rawatan di kalangan murid. Terdapat persamaan peranan Penolong Kanan Hal Ehwal Murid yang sebenar dan di dalam topik satu iaitu beliau perlu mendapatkan bantuan bagi menguruskan permasalahan murid jika beliau tidak dapat menyelesaikan nya di dalam kawasan sekolah.

            3.5       SKIM PINJAMAN BUKU TEKS

            Menurut peruntukan baru kerajaan, semua murid adalah layak menerima pinjaman buku teks. Peranan Penolong Kanan Hal Ehwal Murid adalah melantik penyelaras buku teks dari kalangan guru sekolah berserta ahli jawatan kuasanya untuk menguruskan segala hal penerimaan dan pengagihan buku teks. Beliau juga bertanggungjawab dalam penghapus kira buku-buku teks berkenaan.  Beliau perlu mengawal semua stok buku teks yang ada dan bilik skim pinjaman buku teks. Selain itu, beliau juga berperanan menyediakan anggaran belanjawan menguruskan Skim Pinjaman Buku Teks di sekolah. Dari segi skim pinjaman buku teks peranan dan tanggungjawab Penolong Kanan Hal Ehwal Murid adalah sama dengan yang dinyatakan di topik satu. Ini kerana ia merupakan antara tanggungjawab utama beliau untuk menerima buku teks dari pengedar dan beliau juga perlu memastikan buku teks di cap, di rekod dalam stok dan juga di simpan dengan baik.

            3.6       KANTIN SEKOLAH

            Kantin adalah merupakan antara tempat yang penting di sekolah. Kantin adalah kawasan di mana murid bergaul dengan rakan dari kelas yang lain dan murid berehat menikmati makanan yang di jual mahupun yang di bawa dari rumah. Menjadi kewajipan kepada murid supaya tidak berada di dalam kelas sewaktu rehat. Menjadi tanggungjawab Penolong Kanan Hal Ehwal Murid adalah untuk memastikan makanan yang dijual di kantin adalah bersih, selamat dan terjamin. Peranan dan tanggungjawab Penolong Kanan Hal Ehwal Murid yang sebenar dan yang dinyatakan di topik adalah sama di mana beliau perlu memastikan pengusaha kantin mengikut panduan yang telah ditetapkan. Hal ini adalah supaya tidak berlaku hal yang tidak di inginkan seperti keracunan makanan terhadap guru dan murid-murid sekolah. Oleh itu pembelajaran dan pengajaran dapat dijalankan dengan lancar.

            3.7       RANCANGAN MAKANAN TAMBAHAN DAN PROJEK SUSU                              SEKOLAH

            Rancangan makanan tambahan dan projek susu sekolah adalah untuk murid yang kurang berkemampuan. Menjadi tanggungjawab Penolong Kanan Hal Ehwal Murid mengenal pasti murid yang kurang berkemampuan untuk di berikan rancangan makanan tambahan sebagai membantu meringankan keluarga supaya tidak perlu mengeluarkan wang belanja harian kepada murid. Di dalam topik satu tidak dinyatakan tentang peranan Penolong Kanan Hal Ehwal Murid dalam rancangan makanan tambahan dan projek susu sekolah tetapi ia merupakan salah satu peranan dan tanggungjawab Penolong Kanan Hal Ehwal Murid di sekolah.

            3.8       PROGRAM BEBAS DENGGI

            Denggi merupakan suatu wabak yang serius. Oleh itu, satu jawatankuasa yang dikelola oleh Penolong Kanan Hal Ehwal Murid diwujudkan bagi mencegah wabak ini di sekolah. Beliau bertanggungjawab untuk mengadakan kempen kesedaran kepada murid tentang bahawa bahayanya denggi. Beliau berperanan menghapuskan kawasan-kawasan yang boleh menyebabkan pembiakan nyamuk aedes dan seterusnya menjadikan sekolah bebas denggi. Di dalam topik satu tidak dinyatakan tugas ini. Peranan ini diwujudkan di sekolah kerana keadaan semasa sekolah. Sekolah ini terletak di kawasan bandar, oleh itu kebarangkalian terdapat tempat pembiakan nyamuk aedes adalah tinggi. Oleh itu, program ini diwujudkan bagi mencegah dari terkena wabak ini.

            3.9       ASRAMA

            Di dalam topik satu ada dinyatakan peranan dan tanggungjawab Penolong Kanan Hal Ehwal Murid dalam menguruskan kemasukan dan penempatan murid ke asrama. Di sekolah yang dikaji peranan Penolong Kanan Hal Ehwal Murid, merupakan sekolah rendah dan tidak mempunyai asrama. Oleh itu, perbandingan tugas Penolong Kanan Hal Ehwal Murid tidak dapat dibuat kerana ia tidak termasuk dalam tugas Penolong Kanan Hal Ehwal Murid sekolah berkenaan tetapi jika sekolah berkenaan mempunyai asrama ia merupakan antara tugas penting Penolong Kanan Hal Ehwal Murid.

            3.10     KEBERSIHAN DAN KECERIAAN

            Kebersihan dan keceriaan adalah tanggungjawab bersama warga sekolah. Penolong Kanan Hal Ehwal murid berperanan memastikan sekolah berada dalam keadaan yang bersih dan ceria. Oleh itu, di wujudkan satu pertandingan kebersihan kelas bagi setiap minggu. Kelas yang terbersih akan diberi piala pusingan dan di akhir tahun akan dikira bilangan kemenangan dan diberikan ganjaran. Pertandingan ini di anjurkan oleh Jawatankuasa Kebersihan dan Keceriaan yang dipertanggungjawabkan ke atas Penolong Kanan Hal Ehwal Murid. Di dalam topik satu tidak dinyatakan tanggungjawab Penolong Kanan Hal Ehwal Murid terhadap kebersihan dan keceriaan sekolah. Sebenarnya tugas ini adalah penting bagi memupuk budaya sekolah yang cintakan kebersihan. Sekolah yang bersih akan menjadikan pembelajaran lebih selesa.

            3.11     GURU BERTUGAS

            Setiap guru diberi kumpulan bertugas mingguan. Penolong Kanan Hal Ehwal Murid adalah bertanggungjawab memastikan guru-guru menjalankan tugas. Beliau juga perlu menerima laporan mingguan daripada guru-guru yang bertugas. Satu program yang dijalankan di sekolah adalah program guru penyayang. Guru yang bertugas pada minggu berkenaan perlu menunggu kedatangan murid di pagar hadapan sekolah dan menyambut kedatangan murid sebagai tanda penghargaan murid hadir ke sekolah. Penolong Kanan Hal Ehwal Murid bertanggungjawab mengetuai guru-guru menyambut kedatangan murid. Tugas ini di

4.0       PENILAIAN TERHADAP PRESTASI PENOLONG KANAN HAL EHWAL         MURID

            Peranan dan tanggungjawab seorang Penolong Kanan Hal Ehwal Murid adalah besar. Beliau diumpamakan sebagai baby sitter murid di sekolah. Segala hal kemasukan murid, perpindahan murid, permasalahan murid, pembelajaran dan pembelajaran murid di uruskan oleh beliau. Beliau juga terlibat dalam pentadbiran sekolah dan mengajar beberapa waktu yang ditetapkan. Menurut temu bual yang dijalankan terhadap setiausaha beliau mendapati bahawa untuk menjadi seorang Penolong Kanan Hal Ehwal Murid mestilah seorang yang mempunyai semangat kerja yang tinggi dan minat akan profesion ini. Ini kerana segala hal ehwal murid diletakkan di bahu beliau. Dari segi perancangan, beliau telah memilih jawatankuasa induk hal ehwal murid untuk membantu beliau dalam hal pentadbiran hal ehwal murid. Beliau telah menjalankan mesyuarat bersama Guru Besar, Penolong Kanan yang lain yang juga naib pengerusi bersama jawatankuasa induk hal ehwal murid berserta semua barisan jawatankuasa yang telah dilantik. Di dalam mesyuarat berkenaan beliau telah membentangkan perancangan yang dibuat untuk tahun berkenaan. Segala aktiviti telah dirancang dengan teliti bagi memperbaiki disiplin dan pengurusan di tahun sebelumnya. Beliau juga meminta pandangan tentang perancangan yang telah dibuat supaya beliau dapat memperbaikinya agar semuanya berjalan dengan lancar.

            Peranan Penolong Kanan Hal Ehwal Murid sebagai naib pengerusi lembaga disiplin sekolah yang juga individu yang bertanggungjawab terhadap perlantikan badan pengawas sekolah dilihat sebagai individu yang tepat kerana beliau menguruskan semua hal ehwal murid. Sebelum perlantikan pengawas dijalankan, jawatankuasa lembaga disiplin dibentuk. Guru disiplin dan guru pengawas dilantik. Beliau bersama-sama jawatankuasa berbincang untuk meningkatkan tahap disiplin di sekolah. Beliau juga memberikan garis panduan kepada guru pengawas semasa perlantikan pengawas supaya pengawas yang dilantik benar-benar layak memimpin. Beliau juga terlibat secara langsung semasa perlantikan pengawas dibuat dengan beliau adalah salah seorang panel pemilih badan pengawas. Beliau dilihat begitu komited dalam pemilihan badan pengawas kerana ini akan mencerminkan budaya dan iklim sekolah. Sebagai Penolong Kanan Hal Ehwal Murid juga tegas dalam permasalahan disiplin murid tetapi di dalam ketegasan beliau tetap mempunyai kelembutan di dalam menjalankan tugas-tugas beliau. Ini dilihat semasa beliau mengarahkan jawatankuasa beliau menjalankan tugas, beliau mengambil kira sebagai guru mempunyai tugas-tugas mengajar. Beliau memberikan tempoh masa kepada jawatankuasa beliau untuk menyiapkan tugas.

            Selain itu, peranan beliau sebagai individu yang bertanggungjawab terhadap skim buku teks juga dilihat beliau memastikan bekalan buku teks mencukupi berdasarkan jumpa murid. Beliau juga memastikan semua murid mendapat buku teks yang baik dan memulangkannya dalam keadaan yang baik juga. Beliau cepat bertindak jika kekurangan buku dilaporkan. Ini adalah kerana beliau tidak mahu murid tercicir dalam pelajaran hanya kerana kekurangan buku teks. Oleh itu, penilaian positif diberikan oleh responden terhadap peranan dan tanggungjawab Penolong Kanan Hal Ehwal Murid di sekolah. Peranan dan tanggungjawab Penolong Kanan Hal Ehwal Murid adalah besar kerana beliau merupakan penggerak nadi sekolah iaitu core business (murid) sekolah adalah di bawah pengawasan beliau.

5.0       KESIMPULAN

            Secara keseluruhannya, kajian yang telah di jalankan ke atas pengurusan hal ehwal murid di sekolah dapat mengkaji peranan dan tanggungjawab individu yang bertanggungjawab terhadap pengurusan murid iaitu Penolong Kanan Hal Ehwal Murid. Peranan Penolong Kanan Hal Ehwal Murid tidak terhad kepada pentadbiran sahaja. Sebagai seorang guru beliau perlu mengajar beberapa waktu seminggu. Peranan utama beliau adalah menjalankan segala tugas pentadbiran semasa ketiadaan Guru Besar,  bertanggungjawab kepada Guru Besar dalam soal kurikulum, ko-kurikulum, disiplin, bimbingan dan kaunseling. Beliau berperanan memastikan keselamatan murid, skim pinjaman buku teks dan merancang pengurusan sekolah. Beliau menjadi naib pengerusi jawatankuasa induk hal ehwal murid. Jawatankuasa ini berperanan menguruskan hal kemasukan dan murid bertukar sekolah. Selain itu, peranan beliau juga di lembaga disiplin dan tatatertib, bimbingan dan kaunseling, kebajikan murid, pengurusan kantin, skim pinjaman buku teks, rancangan makanan tambahan, program bebas denggi, keselamatan sekolah, kebersihan dan keceriaan sekolah  dan guru bertugas.

            Perbandingan dilakukan antara peranan dan tanggungjawab Penolong Kanan Hal Ehwal Murid yang sebenar dengan yang telah digariskan di dalam topik satu modul Pengurusan Konflik dalam Pentadbiran Pelajar. Peranan dan tanggungjawab Penolong Kanan Hal Ehwal Murid tidak banyak bezanya. Cuma terdapat perbezaan apabila di dalam topik satu menggariskan peranan Penolong Kanan Hal Ehwal Murid di asrama, program bebas denggi, kebersihan dan keceriaan dan guru bertugas. Bagi asrama, sekolah  yang dijalankan kajian ini tidak yang mempunyai asrama. bagi program bebas denggi, kebersihan dan keceriaan dan guru bertugas pula, ia lebih detail di sekolah berbanding di dalam buku. Ia merupakan keperluan semasa sekolah. Penilaian yang telah dibuat memberikan bukti bahawa peranan dan tanggungjawab sebagai seorang Penolong Kanan Hal Ehwal Murid adalah besar dan menjalankan core business sekolah yang utama. Oleh itu,  keseluruhannya peranan dan tanggungjawab Penolong Kanan Hal Ehwal Murid adalah sama perbezaan yang adalah bergantung kepada situasi dan keadaan keperluan tersebut sahaja.

6.0       RUJUKAN

Hassan Samad, Abd Aziz Jaafar ( Oktober 2011 ), Modul Conflict Management in Student Affair (HBEM 2403).

Fail Meja Penolong Kanan Hal Ehwal Murid

Temu ramah Penolong Kanan Hal Ehwal Murid

Temu ramah Setiausaha Jawatankuasa Induk Hal Ehwal Murid

Tugas Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid, capaian 20 Februari 2013 dari  http://sekolahkebangsaanararendang.blogspot.com/2011/08/tugas-penolong-kanan-hal-ehwal-murid.html.

Peranan (tugas) Penolong Kanan Hal Ehwal Murid dan Guru Biasa Sebagai Guru Disiplin, capaian 19 Februari 2013 dari http://www.scribd.com/doc/18240009/Peranan-Penolong-Kanan-Hal-Ehwal-Murid.

Peranan Badan Pengawas Sekolah

1.0       PENGENALAN

            Disiplin merupakan batu asas kepada kecemerlangan seseorang murid. Kecemerlangan sesebuah sekolah adalah bergantung kepada tahap disiplin yang ditunjukkan oleh murid sekolah tersebut. Bagi sekolah yang mempunyai tahap disiplin yang baik, sekolah berkenaan pastinya mempunyai tahap pencapaian akademik mahupun kokurikulum yang boleh dibanggakan. Ini kerana sekolah merupakan tempat di mana kita menuntut ilmu pengetahuan. Di sekolah juga murid di ajar bagaimana untuk mendisiplinkan diri dari segi pelajaran dan juga kelakuan. Ini menjadi tanggungjawab Guru besar untuk membentuk disiplin murid-murid di sekolah. Guru Besar di bantu oleh Penolong Kanan Hal Ehwal Murid membimbing guru-guru untuk membentuk disiplin murid. Oleh itu, sebuah jawatankuasa disiplin sekolah diwujudkan. Penolong Kanan Hal Ehwal Murid dipertanggungjawabkan untuk menyelia badan pengawas yang terletak di bawah jawatan kuasa disiplin sekolah. Badan pengawas terdiri daripada Guru Disiplin yang menjadi penasihat kepada badan pengawas, di ketuai oleh Ketua Pengawas iaitu murid yang dilantik dari kalangan pengawas sekolah dan di bantu oleh Penolong Ketua Pengawas.

            Badan pengawas sekolah ditubuhkan untuk membantu guru-guru menguatkuasakan undang-undang dan peraturan sekolah. Ketua kelas pula berperanan membantu guru di dalam kelas. Kita sedia maklum peranan pengawas sekolah dan ketua kelas kerana kita semua pernah melalui zaman persekolahan. Kita sendiri boleh lihat dan membuat penilaian terhadap  tugas pemimpin murid di sekolah tetapi di zaman kita menuju ke negara maju perlu dikaji semula peranan pemimpin murid di sekolah. Ini bertujuan untuk menjadikan tahap disiplin murid setaraf dengan negara maju yang lain supaya hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dapat di capai dengan jayanya. Menurut Falsafah Pendidikan Kebangsaan, “Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketerampilan dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan Negara”.

            Bilangan pengawas yang di lantik pula bergantung kepada bilangan murid di sekolah berkenaan. Ia perlulah bersesuaian dengan keperluan dan bukanlah berlebihan dan menjadikan ianya tidak praktikal. Bagi membezakan pengawas dan murid sekolah yang lain, pengawas dikehendaki berpakaian seragam khas. Pakaian seragam ini bergantung kepada ketetapan pihak sekolah. Sebagai seorang pemimpin, pengawas sekolah dan ketua kelas perlu mengetahui tugas-tugas yang telah diamanahkan kepada mereka. Menurut Krech & Crusthfield (1962), fungsi pemimpin mentadbir dan menyelaras kelompok, perancang aktiviti yang jelas, tepat, pembuat polisi, misi organisasi, tempat rujukan, dan penyelesai masalah. Oleh itu, menjadi setiap pengawas dan ketua kelas yang dilantik perlu di beri kursus kepimpinan supaya mereka benar-benar bersedia dan layak untuk menjadi pemimpin kepada murid yang lain.

2.0       METHODOLOGI

            Terdapat beberapa kaedah kajian yang dijalankan ke atas peranan pemimpin murid iaitu pengawas sekolah dan ketua kelas dalam membantu kawalan pentadbiran sekolah dan menyelia tingkah laku dan disiplin. Melalui laporan yang disediakan, sebuah sekolah di Petaling Jaya, Selangor telah dipilih. Faktor pemilihan sekolah ini adalah kerana sekolah ini terletak di tengah bandar, bilangan murid adalah sedikit dan latar belakang murid-murid di sekolah ini adalah berbeza antara satu sama lain. Ini boleh mencabar kepimpinan murid sekolah berkenaan kerana perbezaan latar belakang tetapi mungkin ia mudah bagi pemimpin murid kerana bilangan murid yang sedikit. Nama sekolah yang telah dipilih dan nama guru-guru yang telah ditemu bual adalah dirahsiakan untuk tujuan keselamatan. Saya telah memilih Penolong Kanan Hal Ehwal Murid untuk responden yang pertama di temu bual. Pemilihan Penolong Kanan Hal Ehwal Murid adalah kerana badan pengawas terletak di bawah seliaan beliau. Oleh itu, beliau antara responden yang tepat di pilih.

            Selain itu, seorang lagi responden di kalangan kakitangan sekolah yang dipilih adalah guru disiplin sekolah berkenaan. Seperti yang diketahui guru disiplin merupakan penasihat kepada badan pengawas sekolah. Oleh itu, pemilihan beliau adalah tepat kerana beliau mengetahui peranan pengawas sekolah. Ketua Pengawas Sekolah dipilih untuk di temu bual bagi kajian ini. Ini kerana beliau merupakan Ketua kepada keseluruhan badan pengawas dan murid-murid di sekolah. Pendapat beliau diperlukan kerana beliau yang menjalankan tugas sebagai pengawas dan lebih memahami tugas-tugas yang telah di berikan kepada beliau. Akhirnya, seorang murid tahun 6 telah di temu bual untuk mengkaji semula peranan pengawas sekolah. Pemilihan beliau tepat kerana beliau bukanlah seorang pengawas, dan beliau adalah murid paling senior di sekolah berkenaan. Oleh itu, beliau sudah pastinya mengetahui dan boleh membuat penilaian terhadap peranan badan pengawas dan ketua kelas sekolah.

            Selain dari  temuramah yang dijalankan ke atas Penolong Kanan Hal Ehwal Murid, Guru Disiplin, Ketua Pengawas dan seorang murid Tahun 6, saya juga di benarkan oleh Penolong Kanan Hal Ehwal Murid untuk melihat buku manual pelaksanaan badan pengawas dan tugas-tugas badan pengawas yang sedia ada. Saya juga di benarkan melawat bilik badan pengawas sekolah bagi lebih memahami lagi tugas-tugas badan pengawas. Selain dari itu, untuk mendapatkan lebih maklumat yang diperlukan, saya juga telah merujuk laman-laman sesawang yang berkaitan. Di dalam laporan yang disediakan, saya telah mengkaji semula peranan ketua kelas dan badan pengawas sekolah dan menerangkan peranan badan pengawas dan ketua kelas secara terperinci. Proses pemilihan murid untuk menjadi badan pengawas dan ketua kelas juga di kaji bagi mendapatkan murid yang benar layak menjalankan tugas-tugas sebagai seorang pemimpin. Akhirnya, temu ramah yang di buat ke atas Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid, Guru Disiplin dan dua orang murid adalah untuk membuat penilaian mengenai peranan badan pengawas dan ketua kelas. Hasil kajian dan temu ramah di dalam laporan di bawah.

3.0       PERANAN BADAN PENGAWAS DAN KETUA KELAS

            Badan pengawas dan ketua kelas merupakan suatu badan yang dipertanggungjawabkan untuk pemimpin kepada murid-murid yang lain. Sebelum memahami peranan badan pengawas dan ketua kelas, perlu di fahami dahulu peranan pemimpin. Menurut Miftha Thoha dalam bukunya  Prilaku Organisasi (1983 : 255), pemimpin adalah seorang yang memiliki kemampuan memimpin, iaitu memiliki kemampuan untuk mempengaruhi orang lain atau kelompok tanpa mengindahkan bentuk alasannya. Oleh itu, seseorang pemimpin itu menjadi lambang kepada organisasi, menjadi model kepada ahli-ahli yang dipimpin dan menjadi tempat rujuk kepada ahli-ahli yang lain. Seorang pemimpin yang baik perlu mempunyai ciri-ciri pemimpin seperti kemahuan untuk memimpin, memahami kejelasan matlamat  pemimpin, tegas dan konsisten, sabar dan mempunyai budi bicara. Setelah memahami peranan dan ciri-ciri pemimpin, pengawas dan ketua dapat menjalankan peranan mereka sebagai pemimpin di kalangan rakan-rakan mereka.

            3.1       BADAN PENGAWAS

            Peranan badan pengawas adalah besar di dalam organisasi badan pengawas itu sendiri dan juga sekolah. Peranan utama badan pengawas adalah tanggungjawab terhadap sekolah. Badan pengawas perlu melaksanakan peraturan dan undang-undang sekolah. Badan disiplin sekolah telah menetapkan peraturan dan undang-undang sekolah yang boleh dan tidak boleh dilakukan, badan pengawas menjadi pelaksana iaitu sebagai mata dan telinga guru-guru bagi memastikan semua murid mengikut peraturan yang telah di tetapkan. Sebagai contoh, murid makan dan minum di dalam kelas. Di dalam peraturan yang telah ditetapkan, murid-murid tidak dibenarkan berada di dalam kelas sewaktu rehat tetapi ada murid yang degil makan dan minum di dalam kelas. Pengawas perlu menegur dan melarang murid melakukannya. Jika perlu, murid perlu memberitahu kepada guru untuk tindakan yang lanjut. Selain itu, peranan badan pengawas adalah menjaga nama baik sekolah. Sebagai seorang pemimpin yang baik, adalah menjadi tanggungjawab pengawas menjaga nama baik sekolah supaya masyarakat tidak memandang serong kepada institusi sekolah. Selain itu, badan pengawas perlu memelihara iklim sekolah. Iklim sekolah mempengaruhi perkembangan murid-murid dengan sekolah yang terkawal, tenang dan tertib. Oleh itu, badan pengawas perlu membantu guru memelihara iklim sekolah.

            Peranan lain badan pengawas adalah tanggungjawab terhadap guru dan pelajar lain. Peranan terhadap guru adalah memberi maklumat kepada guru. Pengawas merupakan agent kepada guru iaitu menjadi mata dan telinga guru. Segala salah laku murid, sudah menjadi tanggungjawab pengawas melaporkan kepada guru. Sebagai contoh, murid yang datang lewat ke sekolah, pengawas perlu mengambil nama dan memberikan kepada guru untuk tindakan yang selanjutnya. Ini adalah kerana ia menjadi tanggungjawab badan pengawas untuk bersama-sama membanteras kegiatan dan masalah laku murid-murid agar sekolah dapat memelihara iklim sekolah dan seterusnya dapat melahirkan murid-murid yang berjaya. Antara tugas peranan utama badan pengawas lagi adalah, mengambil berat akan masalah murid yang lain. Murid-murid mungkin adalah masalah yang tidak selesa diceritakan kepada guru-guru atau ibu bapa, pengawas boleh bertindak sebagai rakan baik dengan menasihatkan. Jika tidak mampu membantu, pengawas boleh meminta pandangan guru disiplin untuk menyelesaikannya. Selain itu, badan pengawas perlu menunjukkan teladan yang baik kepada murid-murid yang lain. Mereka perlu menjadi role model kepada murid-murid yang lain. Dengan kelakuan yang baik, dengan secara tidak langsung murid-murid akan berasa hormat dan mahu mendengar arahan dari pengawas. Jika perangai pengawas juga tidak berdisiplin, murid-murid lain akan hilang rasa hormat terhadap pengawas dan seterusnya tidak berasa takut untuk melanggar peraturan sekolah. Oleh peranan badan pengawas adalah penting bagi membentuk iklim sekolah dan secara tidak langsung meningkatkan kecemerlangan murid dari segi akademik dan juga kokurikulum. Ini kerana disiplin merupakan teras utama kejayaan seseorang itu.

            3.2       KETUA KELAS

            Kelas merupakan sebuah organisasi yang diketuai ketua kelas atau ketua darjah. Apa pun panggilannya, peranan ketua kelas adalah penting bagi memastikan pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas dapat dijalankan dengan jayanya. Peranan utama ketua kelas adalah sama dengan badan pengawas iaitu, bertanggungjawab pada diri sendiri, bertanggungjawab terhadap sekolah dan guru dan tanggungjawab terhadap murid yang lain. Ketua kelas perlu menjaga disiplin diri di samping menjaga disiplin rakan sekelas. Ketua kelas menjadi role model kepada murid lain di dalam kelas sendiri. Sebagai contoh semasa ketiadaan guru di dalam kelas, ketua kelas harus menjaga situasi kelas agar tidak bising dan tidak bermain-main di dalam kelas dan bukannya bersama-sama bermain dengan rakan yang lain. Jika hal ini berlaku, akan hilang rasa hormat rakan sekelas terhadap ketua kelas. Menjadi peranan ketua kelas juga untuk memastikan kelas sentiasa berada di dalam kemas. Sebagai ketua, ketua kelas perlu mengingatkan rakan-rakan sekelas supaya menjaga kebersihan dan bertugas mengikut jadual tugas yang telah diberikan. Jika kelas berada dalam keadaan yang kotor, akan menyebabkan murid kurang selesa untuk belajar.

            Peranan ketua kelas terhadap guru adalah dengan membantu guru memberitahu bilangan murid yang tidak hadir ke kelas, menghantar buku latihan yang telah dikumpulkan ke bilik guru dan melihat jadual guru ganti jika guru yang sepatutnya masuk, tidak hadir. Ketua kelas perlu memanggil guru yang di tugaskan untuk menggantikan guru yang tidak hadir. Ketua kelas harus menzahirkan rasa hormat terhadap guru supaya rakan sekelas yang lain juga akan mengikutinya. Melaporkan kerosakan perabot dan alatan elektrik juga menjadi peranan ketua kelas. Ini penting agar murid-murid di dalam kelas berkenaan dapat mengikuti pengajaran dan pembelajaran dengan selesa dan membuatkan murid minat untuk belajar. Oleh itu, peranan ketua kelas adalah sama penting dengan tugas badan pengawas cuma yang membezakan ketua kelas di dalam skop kelas sahaja tetapi ketua kelas juga merupakan pemimpin di dalam bilik darjah mereka. Ia merupakan suatu tanggungjawab yang besar yang di amanahkan kepada murid yang dipilih dan ia juga dapat membentuk iklim di dalam kelas supaya pembelajaran dapat di jalankan dengan jayanya.

4.0       PROSES PEMILIHAN BADAN PENGAWAS DAN KETUA KELAS

            4.1       BADAN PENGAWAS

            Pemilihan badan pengawas dan ketua kelas adalah melalui beberapa prosedur. Bagi perlantikan pengawas sekolah, badan disiplin sekolah akan mengadakan mesyuarat dengan semua guru untuk pencalonan murid yang sesuai dilantik menjadi pengawas sekolah. Ciri-ciri seorang pengawas yang dilantik adalah seorang yang berdisiplin, adil dan saksama, cemerlang dalam pelajaran, sentiasa mahu belajar perkara yang baru dan mahir berkomunikasi dan paling penting mahir mengurus masa yang baik. Setelah senarai nama calon-calon pengawas di serahkan kepada badan disiplin, badan disiplin akan bermesyuarat untuk menyenaraikan senarai pendek bakal-bakal pengawas yang akan dilantik. Apabila senarai nama calon-calon dikeluarkan, surat dikeluarkan untuk memaklumkan kepada ibu bapa bahawa anak mereka terpilih untuk dicalonkan menjadi pengawas sekolah. Surat ini dikeluarkan sebelum cuti persekolahan hujung tahun. Ibu bapa akan membalas surat pemberitahuan berkenaan sebagai tanda setuju atau tidak.

            Calon-calon yang telah mendapat persetujuan dari ibu bapa akan dipanggil untuk di temuduga. Temuduga berkenaan dijalankan oleh barisan kepimpinan iaitu guru disiplin, Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid dan Guru Besar. Semasa proses ini, barisan kepimpinan akan melihat sejauh mana kebolehan murid berkomunikasi dan menguji keyakinan murid berdepan dengan pelbagai situasi, berfikiran positif dan terbuka. Sebagai contoh, Guru Disiplin akan memberi suatu situasi permasalahan, calon berkenaan diminta untuk menyelesaikan permasalahan berkenaan. Pemarkahan akan di kira melalui kebijaksanaan murid menyelesaikan situasi berkenaan dengan bijak dan berkesan. Calon-calon yang berjaya meyakinkan barisan kepimpinan semasa temuduga, akan diberitahu dan akan diberi tempoh percubaan. Semasa tempoh ini, calon-calon akan memakai pakaian seragam seperti murid-murid yang lain tetapi mempunyai tanda nama pengawas percubaan. Calon akan diberi tugas dan peranan seperti barisan pengawas yang lain. Di dalam tempoh percubaan ini calon akan dipantau oleh guru disiplin dan rakan- rakan pengawas yang lain. Satu kursus kepimpinan akan di jalankan ke atas calon-calon pengawas. Di sini sekali lagi mereka akan diuji ciri-ciri kepimpinan mereka.

            Oleh itu, jika calon-calon itu benar-benar layak dan mampu menjalankan tanggungjawab sebagai pengawas sekolah, calon akan dilantik secara rasminya. Majlis perlantikan akan dijalankan di perhimpunan pagi di hadapan semua guru-guru dan murid-murid sekolah berkenaan. Ketua Pengawas, Penolong Ketua Pengawas juga diberi watikah perlantikan ketika itu. Setelah mendapat watikah perlantikan, badan pengawas akan membaca ikrar sebagai tanda janji akan menjalankan tugas dengan baik.  Selain itu, badan pengawas itu sendiri mempunyai mesyuarat mereka sendiri. Ia dipengerusikan oleh Ketua Pengawas dan guru disiplin sebagai penasihat kepada mesyuarat berkenaan. Di dalam mesyuarat itu, setiap pengawas akan diberi tugas khusus sebagai contoh, pengawas yang menjaga pintu pagar hadapan dan belakang. Pengawas juga dipecahkan kepada kumpulan bertugas mingguan di perhimpunan sekolah. Oleh itu, perlantikan badan pengawas dibuat dengan begitu teliti agar pemilihan adalah tepat dengan objektifnya untuk menjadikan sekolah tempat untuk menuntut ilmu dan murid-murid selesa berada di sekolah. Pengawas boleh berdikari sendiri dengan menjalankan mesyuarat badan pengawas mereka.

            4.2       KETUA KELAS

            Perlantikan ketua kelas agak berbeza dengan perlantikan pengawas. Perlantikan ketua kelas dibuat di dalam kelas. Biasa nya guru sudah mengenal pasti murid yang berkelayakan di dalam kelas. Ketua Kelas bukanlah dari kalangan pengawas sekolah mahupun perpustakaan kerana ia akan membebankan murid berkenaan. Kelas merupakan suatu organisasi yang diketuai oleh ketua kelas dan di bantu oleh penolong ketua kelas dan guru kelas menjadi penasihat kepada organisasi berkenaan. Perlantikan ketua kelas mendapat persetujuan keseluruhan murid di dalam kelas. Guru akan meminta murid untuk mencalonkan nama-nama murid dan undian akan di buat. Kebiasaannya, ketua kelas adalah seorang lelaki dan penolong adalah perempuan. Setelah mendapat persetujuan majoriti di dalam kelas, Ketua Kelas  dan penolongnya secara rasminya di lantik. Mereka akan menjalankan tugas-tugas sebagai ketua dan penolong ketua kelas. Kemudian mereka juga akan dihantar menyertai kursus kepimpinan bersama-sama badan pengawas supaya mereka merasa sebagai seorang pemimpin dan menjalankan tugas sebagai seorang pemimpin.

5.0       PENILAIAN TERHADAP PERANAN BADAN PENGAWAS DAN KETUA          KELAS

            5.1       BADAN PENGAWAS

            Badan pengawas berjaya membantu pentadbiran sekolah dan menyelia tingkah laku murid-murid dengan pengurangan masalah disiplin di sekolah. Menurut temu bual yang telah dijalankan, kedua-dua responden memberi pendapat yang akan serupa iaitu mereka berpendapat bahawa peranan badan pengawas sekolah dapat mengurangkan beban guru disiplin. Ini kerana peranan yang diberikan kepada badan pengawas membolehkan murid-murid lain berasa gerun dan takut untuk melakukan kesalahan disiplin. Sebagai contoh, murid tidak meletakkan pinggan yang digunakan di kantin di tempat yang sepatutnya. Apabila ada pengawas di kantin berkenaan dan menegur murid yang melakukannya, murid lain juga akan berasa takut melakukan perkara yang sama. Ini kerana di waktu rehat, guru juga mengambil kesempatan untuk makan dan minum dan tidak berkesempatan untuk melihat salah laku murid sepenuhnya. Peranan yang di mainkan oleh pengawas adalah sangat membantu guru dalam menyelia tingkah laku murid.

            Bagi mengkaji semula peranan pengawas sekolah, beliau mencadangkan peranan pengawas boleh diperluaskan lagi seperti sekolah menengah. Badan Pengawas boleh menjalankan hukuman kepada murid atas kesalahan yang kecil selagi ia tidak melampaui batas. Sebagai contoh, murid yang membuang sampah merata tempat. Badan pengawas boleh mencari jalan supaya ia menjadi budaya sekolah supaya sesiapa yang dilihat membuang sampah dikenakan hukuman kecil oleh pengawas. Contoh denda yang boleh dijalankan adalah murid berkenaan perlu mengutip sampah yang berdekatan dengannya. Ini akan boleh membuatkan murid takut untuk membuang sampah di merata tempat. Bagi murid yang ditemu bual, mereka berpendapat bahawa sebahagian pengawas yang menjalankan tugas-tugas mereka membantu pentadbiran sekolah, tetapi ada sesetengah pengawas turut melakukan kesalahan yang sama yang di lakukan oleh murid-murid yang lain seperti datang lewat ke sekolah. Ini menyebabkan, murid-murid akan berasa kurang hormat terhadap kredibiliti pengawas berkenaan. Dalam mengkaji semula peranan pengawas sekolah, guru disiplin perlu memberi penekanan terhadap pra-syarat pemilihan pengawas. Ini kerana badan pengawas mencerminkan iklim dan budaya sekolah berkenaan dan seterusnya membantu pencapaian akademik murid-murid.

           

            5.2       KETUA KELAS

            Peranan ketua kelas menurut Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid adalah membantu dari segi kawalan pentadbiran kelas dan menyelia tingkah laku di dalam kelas. Menurut temu bual yang telah dijalankan ke atas responden, mereka bersetuju dengan peranan ketua kelas yang mengawal kelas semasa ketiadaan guru dan banyak membantu guru-guru mentadbir kelas. Ini terutama bagi murid di kelas yang lemah. Murid-murid lebih nakal dan kurang mendengar arahan. Dengan bantuan ketua kelas, bebanan guru terhadap pengurusan kelas dapat dikurangkan. Ketua kelas menjadi 'abang' kepada murid-murid yang lain. Kecemerlangan sesebuah kelas juga mencerminkan kepimpinan ketua. Ketua kelas bertanggungjawab melaporkan kedatangan murid, murid ponteng, melihat jadual relief di pejabat dan pelbagai lagi tugas-tugas seorang ketua kelas yang meringankan urusan pentadbiran. Oleh itu, responden berpendapat bahawa tugas-tugas ketua kelas sangat membantu guru kelas dan juga guru mata pelajaran mendapatkan info mengenai kelas.

            Pandangan responden mengenai mengkaji semula peranan ketua darjah adalah peranan ketua kelas adalah perlu diselaraskan seperti peranan badan pengawas. Ini kerana ketua kelas juga adalah pemimpin seperti pengawas cuma skop ketua kelas adalah lebih kecil iaitu di dalam kelas. Apabila dikaji semula, peranannya seakan sama iaitu pengawas menjaga pintu pagar untuk melihat murid yang lewat ke sekolah dan pengawas pula memastikan murid-murid tidak ponteng semasa pembelajaran dan pengajaran dijalankan. Ini menunjukkan peranan sebagai pemimpin murid di sekolah, ketua kelas dan pengawas mempunyai peranan yang seakan sama cuma skop yang berlain. Ketua kelas sepatutnya di berikan 'batch' supaya murid-murid lain juga mengenali beliau sebagai pemimpin kelas. Ini kerana pengawas mempunyai uniform mereka dan ketua kelas tidak berasa rendah diri dengan jawatan mereka dan lebih bersemangat dengan kepercayaan yang di berikan kepada beliau. Menurut pandangan murid yang ditemu bual pula, murid berasa mudah untuk berkomunikasi dengan ketua kelas jika mempunyai sebarang masalah. Ketua kelas menjadi orang tengah antara murid dan guru dalam sesetengah hal. Murid kadangkala takut untuk memberitahu sesuatu kepada guru dan ia menjadi tugas ketua kelas untuk memainkan peranan. Murid juga berasa selamat dan selesa apabila ketua kelas menjalankan tugasnya. Murid juga takut untuk berbuat bising semasa guru tiada dengan kawalan ketua kelas. Murid tidak ketinggalan sesuatu kelas kerana ketua kelas akan bergerak pantas mencari guru yang ditetapkan untuk menggantikan guru yang tidak hadir.

6.0       KESIMPULAN

            Secara keseluruhannya, kajian yang telah dijalankan ke atas pemimpin murid di sekolah adalah pemimpin murid membantu dalam kawalan pentadbiran murid dan menyelia disiplin murid. Ini kerana tugas yang diberikan kepada badan pengawas dan ketua kelas adalah untuk menegur salah laku murid dan melaporkannya kepada guru disiplin. Mereka juga menjadi role model kepada murid-murid yang lain. Murid-murid lain berasa hormat dan takut melakukan kesalahan kerana wujudnya pengawas di sekolah. Peranan dan tugas ketua kelas dan badan pengawas adalah seakan sama iaitu bertanggungjawab terhadap guru dan menjadi pemimpin kepada murid-murid yang lain cuma skop pentadbiran adalah berlainan.  Pengawas dan ketua kelas juga menjadi orang tengah antara murid dan guru dalam sesetengah perkara.  Jika pengawas adalah pada keseluruhan murid tetapi kelas di dalam kelas sahaja. Pun begitu, kedua-kedua tugas mereka adalah sama iaitu membantu guru dalam melancarkan perjalanan sekolah dan membantu kawalan disiplin. Dalam mengkaji semula peranan badan pengawas dan ketua kelas, mereka perlu di beri lebih tanggungjawab supaya mereka akan lebih bertanggungjawab atas tugas yang diberi kepada mereka. Oleh itu, badan pengawas dan ketua kelas adalah berperanan penting dalam membantu sekolah melancarkan perjalanan kawalan pentadbiran dan menyelia disiplin murid.